Sda1C1
| Títol | Benvinguda |
|---|---|
| Producte final | Un mural col·lectiu sobre hàbits saludables i un llistat de normes de classe |
| Nivel educativo | Primer ciclo |
| Área | Educación Física 1 |
| Justificación | Aquesta situació introdueix als alumnes de primer cicle en la importància dels hàbits saludables, com l'exercici regular i una alimentació equilibrada. A més, es presenten les normes bàsiques de l'àrea d'educació física per garantir un entorn segur i respectuós, fomentant el desenvolupament físic i social dels infants. |
| Competencias clave | STEM, CPSAA, CC |
| Objetivos didácticos | 1. L'alumne participa activament en la presentació del grup 2. L'alumne comparteix tres idees sobre hàbits saludables. 3. L'alumne participa en el disseny d'una secció del mural. |
| Criterios de evaluación | 1.1 Incorporar hàbits saludables relacionats amb l'activitat física i l'alimentació que contribueixen a la millora de la salut física, mental i emocional, identificant els principals efectes negatius d'una dieta desequilibrada. 5.2 Identificar mesures de seguretat i accions per a la conservació del medi mitjançant la participació en les activitats inclusives en l'entorn. 6.3 Participar en diferents propostes físiques i artísticoexpresives de manera guiada, fent ús de la tecnologia i coneixent els nous escenaris de comunicació i aprenentatge. |
| Estándares de aprendizaje | Resultados concretos y observables que los alumnos deben alcanzar. |
| Sabers bàsics | 1. Mesures de prevenció d'accidents. Normes de l'àrea d'educació física 2. Hàbits saludables d'higienen corporal, postural, d'alimentació i hidratació 3. Beneficis d'un estil de vida actiu basat en l'activitat física regular 4. El valor del descans i alimentació saludable |
| Metodología | Obertes i actives |
| Actividades | Descripción de las tareas o ejercicios que realizarán los alumnos. |
| Temporalización | Setembre |
| Atención a la diversidad | Alumnes en TEA: Proporcionar imatges i pictogrames sobre hàbits saludables per facilitar la comprensió. Utilitzar un temporitzador visual per estructurar l'activitat i reduir l'angoixa. Alumnes amb dificultats de comportament: Establir normes de comportament abans de començar. Assignar un rol específic a l'alumne, com ser monitor de grup, per involucrar-lo i mantenir la seva atenció. Utilitzar reforç positiu per les aportacions adequades. |
| DUA | Ampliació d'activitats: Els alumnes poden investigar un hàbit saludable específic i presentar una breu exposició oral. A més, poden crear una petita representació visual del seu hàbit. Els alumnes poden escriure un petit text explicatiiu per a cada secció del mural i incloure les seves fonts d'informació sobre hàbits saludables Simplicació de l'activitat: Es poden proporcionar exemples visuals d'hàbits saludables. Els alumnes poden treballar en parelles per compartir idees abans de presentar al grup. Proporcionar plantilles o exemples del mural. Es poden fer grups més petits per seleccionar una única secció a treballar i simplificar la decoració. |
| Evaluación | |
| Recursos y materiales | Materiales y recursos necesarios para llevar a cabo la situación de aprendizaje. |
| Reflexión docente | Espacio para que el docente evalúe la eficacia de la situación de aprendizaje y su práctica. |